Міністерство освіти і науки України Херсонський державний університет Інститут природознавства Кафедра дефектології та основ медицини Загородня І.І. Методичні рекомендації до практичних занять з курсів 'Логопедія' 'Ритміка та логопедичні ігри' для студентів 5 курсу спеціальності 7.010106 Дефектологія денної та заочної форм навчання Херсон - 2004 Методичні рекомендації до практичних занять з курсів 'Логопедія' і 'Ритміка та логопедичні ігри' для студентів 5 курсу спеціальності 7.010106 Дефектологія денної та заочної форм навчання Укладач: асистент ^ Загородня І.І.

1. Зошит Для Логопедичних Занять Скачать
2. Зошит Для Логопедичних Занять Різник

Рецензенти: кандидат медичних наук, доцент Яковлева С.Д. Кандидат педагогічних наук, доцент Товстоган В.С. ^ Розглянуто на засіданні навчально-методичної ради інституту (протокол № 4 від р.) Схвалено навчально-методичною комісією університету (протокол № 1 від р.) ^ Рекомендовано до друку вченою радою університету (протокол № 8 від р.) Вступ Програмою передбачається вивчення загальних і спеціальних питань логопедії, що дозволяє підготувати висококваліфікованих спеціалістів, які мають необхідний теоретичний рівень для самостійної практичної діяльності з різним контингентом дітей із порушенням мовлення.

Закріплення основних уявлень про різноманітний зміст і форми логопедичної роботи з дітьми в умовах дошкільного закладу, про зв’язок логопедичної і виховної роботи по розвитку і корекції мовлення дітей дошкільного і молодшого шкільного віку. Студенти повинні отримати знання про формування правильного мовлення у дітей в різних вікових групах, аналізувати їх мовленнєві особливості. У процесі навчання логопедичної діагностики студенти вчаться аналізувати симптоматику порушень мовлення з використанням теоретичних знань для розуміння суті і причин даної патології у кожному конкретному випадку. Студенти повинні знати особливості логопедичної роботи з дітьми в умовах спеціального навчання, в дитячих садках, групах для дітей з порушеннями мовлення, в логопедичних кабінетах дитячих поліклінік і загальноосвітніх шкіл. Це дозволяє адекватно підбирати і використовувати різні логопедичні методики і знаходити рішення у нестандартних ситуаціях. Таким чином, майбутні логопеди повинні орієнтуватися на роботу з особистістю дитини із порушенням мовлення.

Зошит для лаб.роб. Левшенюк в.я зошит для логопедичних занять р зошит для практичних. Конспект заняття для дітей із. Алгоритм логопедичний зошит.

В зв’язку з тим, що основний акцент робиться на підготовку логопеда практика, передбачається знайомство студентів з максимальною кількістю існуючих методик, корекцій і компенсацій порушень мовлення. Підготовка до практичної діяльності забезпечується як змістом, так і системою практичних занять.

Логопедія ^ Тематика лекційних занять 1. Зміст і форми логопедичної роботи у дитячому садку (2 год.). 2.Особливості підходу до формування правильного мовлення у дітей дошкільного віку. Зв’язок дитсадка і сім ї (2 год.).

3.Відбір у спеціальні заклади дітей дошкільного віку з порушеннями мовлення (2 год.). 4.Сурдологічні та логопедичні кабінети при дитячих поліклініках і загальноосвітніх школах (2 год.). Логопедичні стаціонари при дитячих лікарнях та неврологічних диспансерах (2 год.). Тематика практичних занять 1. Система організації логопедичної допомоги дітям дошкільного віку (2 год.). Відбір дітей у спеціальні логопедичні дошкільні заклади (2 год.). Вимоги до “Програми навчання та виховання дітей молодшого дошкільного віку” (2 год.).

Вимоги до “Програми навчання і виховання дітей старшого дошкільного віку” (2 год.) 5. Складання планів логопедичної роботи з дітьми дошкільного віку (2 год.). Організація логопедичної роботи в дитячих поліклініках (2 год.). Система логопедичної роботи в школах з учнями молодших класів (2 год.). ^ Методичні рекомендації щодо проведення практичних занять Практичне заняття № 1 Тема: Система організації логопедичної допомоги дітям дошкільного віку (2 год.).

^ Мета: Визначити основні моменти організації логопедичної допомоги дітям молодшого і старшого дошкільного віку. Обладнання: підручники, методичні рекомендації. ^ Завдання для самостійної роботи на занятті 1.

Записати у зошит основні види роботи з батьками дітей, у яких виявлені порушення мовлення 2. Записати у зошит форми логопедичних занять, які проводяться з дітьми дошкільного віку.

Дати визначення кожній формі роботи. Зробити перелік обладнання логопедичного кабінету дошкільного закладу. Визначити особливості. Записати перелік документації логопедичного кабінету дошкільного закладу. Література 1.

М.: Владос, 1999. Методика развития речи. Поваляева Л.С. Справочник логопеда. Поваляева Л.С. Коррекционная педагогика. Контрольні питання 1.

Визначити доцільність проведення логопедичної роботи з дітьми дошкільного віку з порушенням мовлення. Дати визначення “ фізіологічне порушення мовлення”. Дати визначення “ патологічне порушення мовлення”. Які режимні моменти життя дитини повинен враховувати логопед при плануванні роботи з дітьми дошкільного закладу? Взаємозв’язок логопедії з дошкільною педагогікою. Які правові основи роботи логопеда у дошкільному закладі? ^ Практичне заняття № 2 Тема: Відбір дітей у спеціальні логопедичні дошкільні заклади (2 год.).

Мета: Вивчити і проаналізувати роботу комісії ОПМПЦ, спрямовану на комплектування дошкільних логопедичних закладів. Обладнання: підручники, наочність. Завдання для самостійної роботи на занятті 1. Записати у зошит, які структурні компоненти мовлення обстежуються під час логопедичного огляду. Записати у зошит етапи обстеження фонематичного сприйняття у дітей дошкільного віку. Зробити перелік фахівців, які працюють в комісії, зазначити їх завдання під час обстеження дітей з порушеннями мовлення.

Література 1. Логопедия - М.: Владос, 1999. Ефименкова Л.Н. Коррекция письменной и устной речи учащихся начальных класов.

М.: Просвещение,1991. Парамонова Л.Г. Предупреждение и преодоление дизграфии у младших школьников. СПб.: Союз,2001. Контрольні питання 1.

Документація і обладнання кабінету. Специфіка роботи. Які види обстеження використовуються під час комплексного обстеження дітей на ОПМПЦ?

Обстеження артикуляційного апарату, мета обстеження. Методика обстеження навичок письма і читання. За якими показниками формуються групи дітей ФФН та ЗНМ? Яка категорія дітей потрапляє у спеціальні логопедичні дошкільні заклади? Практичне заняття № 3 Тема: Вимоги до “Програми навчання та виховання дітей молодшого дошкільного віку” (2 год.).

^ Мета: Ознайомитись і проаналізувати програму по розвитку мовлення дітей молодшого дошкільного віку. Обладнання: Підручники, наочність. Завдання для самостійної роботи на занятті 1. Вивчити основні розділи програми і записати у вигляді таблиці основні завдання кожного періоду.

Види завдань з розвитку мовлення для дітей молодшого дошкільного віку I період II період III період 1 2 2. Скласти і записати у зошит логопедичне заняття з дітьми молодшого віку, використовуючи завдання одного із періодів корекційної роботи. Перерахувати, які види робот доцільно проводити з дітьми даної вікової категорії.

Література 1. Методика развития речи. Поваляева Л.С. Справочник логопеда.

Поваляева Л.С. Коррекционная педагогика. Теоретичні і практичні основи розвитку дитячого мовлення у ранньому віці. Програма корекційно-відновлювальної роботи для дітей дошкільного вікуіз затримкою психічного розвитку (логопедична робота).

Херсон, 1999. Контрольні питання 1. Основні завдання логопедично-корекційного впливу на дітей молодшого віку. Види занять, які проводять логопеди в спеціалізованих логопедичних групах дитячих садків 3. Вимоги для підготовки наочності. Які заняття з дітьми проводять вихователі логопедичних груп?

В чому полягає взаємозв’язок роботи вихователя і логопеда у логопедичній групі дитячого садка? Які види ігрової діяльності застосовуються під час роботи з дітьми молодшого віку? ^ Практичне заняття № 4 Тема: Вимоги до “Програми навчання і виховання дітей старшого дошкільного віку” (2 год.). Мета: Ознайомитись і проаналізувати програму роботи з дітьми з розвитку мовлення старшого дошкільного віку. Обладнання: підручники, наочність. Завдання для самостійної роботи на занятті 1. Вивчити основні розділи програми і записати у вигляді таблиці основні завдання кожного періоду.

Види завдань з розвитку мовлення для дітей старшого дошкільного віку I період II період III період 1 2 ^ 2. Скласти конспект індивідуальних занять з дитиною-логопатом на прикладі порушення звуковимови. Використовуючи логопедичний альбом обстеження дошкільника, визначити і записати основні завдання.

Література 1. Методика развития речи. Поваляева Л.С. Справочник логопеда.

Поваляева Л.С. Коррекционная педагогика. Теоретичні і практичні основи розвитку дитячого мовлення у ранньому віці. Програма навчання і виховання дітей старшого дошкільного віку Контрольні питання 1.

Мета і завдання фронтальних логопедичних занять з дітьми старшого дошкільного віку. Визначити мету і завдання індивідуальних занять. Яка робота повинна проводитись з дітьми вихователями спеціалізованих логопедичних груп у другій половині дня? Робота з батьками дітей старшого дошкільного віку, які готуються до школи. Взаємозв’язок логопеда з музичним керівником. Використання елементів логоритміки на музичних заняттях під час роботи з дошкільниками.

Пояснити роль психологічної допомоги у процесі підготовки дитини до школи. Критерії оцінювання здібностей дитини, яка йде до школи. ^ Практичне заняття № 5 Тема: Складання планів логопедичної роботи з дітьми дошкільного віку (2 год.). Мета: Практично навчитись складати перспективні, індивідуальні і щоденні плани логопедичної роботи з дітьми дошкільного віку. Обладнання: підручники, наочність. Завдання для самостійної роботи на занятті 1.

За зразком скласти перспективний план логопедичної роботи для дітей молодшого дошкільного віку (II період): № Дата Тема занять Мета Обладнання 1 1.12.04 “Зимові розваги” Поповнення і розширення словникового запасу з теми “зима”. Активізувати і ввести у зв’язне мовлення слова, які позначають ознаки предмету і відповідають на питання Який? Розвиток уваги, пам’яті, сприйняття.

Д гра “Чарівна торбинка” 2. За зразком скласти план індивідуальної роботи з дитиною – логопатом. Визначити і записати основні завдання щоденного планування логопедичної роботи в дошкільному закладі. Література 1. Методика развития речи.

Савченко М.А. Методика виправлення вад вимови фонем у дітей.

К.: Освіта,1992. Програма навчання і виховання дітей молодшого дошкільного віку. Вчимось мови та розмови - К., 2000. Контрольні питання 1. Які документи і тематичний матеріал полягає в основу складання перспективного плану логопедичної роботи з дітьми дошкільного віку?

Визначити, за якими принципами проходить розподіл дітей по підгрупам для проведення логопедичних занять. Скільки разів на тиждень повинні проводитись фронтальні заняття для кожної вікової групи дітей? Скільки разів на тиждень повинні проводитись індивідуальні заняття для дітей з порушенням звуковимови? Чи повинна тематика логопедичних занять співпадати з тематикою занять вихователя логопедичної групи (дати пояснення)? ^ Практичне заняття № 6 Тема: Організація логопедичної роботи в дитячих поліклініках (2 год.). Мета: Ознайомитись з роботою логопеда в дитячій поліклініці.

Визначити основні завдання логопедично -корекційного впливу на дітей різного віку. Обладнання: підручники, наочність. ^ Завдання для самостійної роботи на занятті 1.

Записати у зошит і проаналізувати особливості мовленнєвого розвитку дітей раннього віку. Скласти питання для обстеження дитини дошкільного віку з порушенням звуковимови. Записати перелік питань для батьків під час збору анамнезу (для заповнення логопедичної картки) 4. Проаналізувати логопедичну задачу, зробити висновок, написати план корекційної роботи з цією дитиною.

Література 1. Методика развития речи. Савченко М.А. Методика виправлення вад вимови фонем у дітей.

К.: Освіта,1992. Вчимось мови та розмови - К., 2000. Логопедия - М.: Владос, 1999. Контрольні питання 1. Мета і завдання профілактичних заходів, які повинен проводити логопед на базі дитячої поліклініки.

Документація і обладнання логопедичного кабінету дитячої поліклініки. Дати пояснення терміну “раннє логопедичне втручання”. На що повинен звертати увагу логопед під час обстеження дітей раннього віку? Мета і завдання профілактичних логопедичних обстежень у дошкільних закладах. Особливості роботи з дітьми старшого дошкільного віку.(підготовка до школи). ^ Практичне заняття № 7 Тема: Система логопедичної роботи в школах з учнями молодших класів (2 год.). Мета: Ознайомитись з роботою логопеда загальноосвітньої школи.

Визначити основні завдання логопедично -корекційного впливу на дітей молодшого шкільного віку. Обладнання: підручники, наочність. Завдання для самостійної роботи на занятті 1. Скласти план обстеження дітей молодшого шкільного віку. У вигляді схеми скласти і записати перелік порушень писемного мовлення, які виникають у дітей шкільного віку. Скласти хід фронтального заняття по корекції лексико-граматичної будови мовлення, використовуючи необхідний теоретичний матеріал.

Література 1. М.: Владос, 1999. Ефименкова Л.Н. Коррекция письменной и устной речи учащихся начальных класов.

М.: Просвещение,1991. Парамонова Л.Г. Предупреждение и преодоление дизграфии у младших школьников. СПб.: Союз, 2001.

Контрольні питання: 1. Перелік документації і обладнання логопедичного кабінету шкільного закладу. Задачі логопеда під час обстеження дітей молодшого шкільного віку.

За якими показниками проводиться комплектування груп дітей для проведення корекційно-логопедичного впливу? Які види занять проводить логопед шкільного закладу? Пояснити взаємозв’язок логопеда з вчителем початкової школи. Ритміка та логопедичні ігри Тематика практичних занять 1. Предмет і задачі логопедичної ритміки. Система логопедичного виховання (2 год).

Зошит Для Логопедичних Занять Скачать

Засоби логопедичної ритміки. Методи і прийоми навчання на заняттях з логоритміки (2 год.). Обстеження стану психомоторики у дітей з мовленнєвими порушеннями (2 год.). Зміст і структура логоритмічного заняття з дітьми, які страждають на заїкування (2 год.).

Особливості використання логоритмічних і музично-ритмічних засобів при усуненні дислалії (2 год.). Використання логоритміки в системній роботі при усуненні дизартрії і порушення голосу (2 год.). 7 Логопедична ритміка в системі роботи з дітьми, які страждають на алалію. Взаємозв’язок з музичними керівниками дошкільних закладів (2 год.). ^ Методичні рекомендації щодо проведення практичних занять Практичне заняття № 1 Тема: Предмет і задачі логопедичної ритміки. Система логопедичного виховання ( 2 год.).

^ Мета: Визначити об’єкт, предмет, мету і задачі логопедичної ритміки. Ознайомитись з основними принципами логоритміки. Обладнання: підручники, схеми, наочний матеріал. ^ Завдання для самостійної роботи на занятті 1. Користуючись літературою, дати визначення термінам: рух, рухові вміння, ритміка, музично-ритмічне почуття, логопедична ритміка. Пояснити зв’язок логопедичної ритміки з науками біологічного і гуманітарного циклів.

Навести приклади обстеження рухових можливостей дітей з мовленнєвою патологією з використанням одного з методів логоритміки. Література 1.

Логопедическая ритмика. М.: Просвещение, 1985. Музыкальное движение.- М., 1985. Воспитание и обучение детей с расстройствами речи.- М., 1969. Александрова Н.Г. Ритмическое воспитание.

Контрольні питання 1. Дати визначення логопедичної ритміки. Основні поняття логопедичної ритміки. З яких фаз складається онтогенез моторної функції? Визначити рівні побудови і етапи виконання простих рухів.

Пояснити зв’язок між розвитком дрібної моторики і рівнем мовленнєвого розвитку. Дати визначення принципам логопедичної ритміки.

Перерахувати методи обстеження, які використовуються в логопедичній ритміці. ^ Практичне заняття № 2 Тема: Засоби логопедичної ритміки. Методи і прийоми навчання на заняттях з логоритміки (2 год.). Мета: Вивчити засоби логоритміки.

Проаналізувати застосування методів і прийомів логоритміки. Обладнання: підручники, схеми, наочний матеріал. ^ Завдання для самостійної роботи на занятті 1. Дати визначення термінам “темп”, “ ритм”.

Записати у вигляді таблиці методи логоритмічного виховання. Дати визначення кожному окремо. № Наочні методи. Словесні методи. Практичні методи. Визначити і перерахувати логоритмічні вправи, які використовуються для розвитку дихання, голосу та артикуляції.

Література 1. Логопедическая ритмика. М.: Просвещение, 1985. Музыкальное движение.- М., 1985.

Воспитание и обучение детей с расстройствами речи.- М., 1969. Александрова Н.Г. Ритмическое воспитание. Контрольні питання 1.

Роль руху в розвитку мовленнєвої і загальної моторики людини. Визначити основні засоби логопедичної ритміки. Як використовуються принципи логоритміки під час проведення різних вправ?

Особливості музичної діяльності. Значення і використання різних видів ігрової діяльності на заняттях з логоритміки. Прийоми словесного методу.

Використання прийомів практичного методу. Практичне заняття № 3 Тема: Обстеження стану психомоторики у дітей з мовленнєвими порушеннями (2 год.). ^ Мета: Визначити основні моменти обстеження. Проаналізувати використання різних методів логоритміки під час проведення обстеження.

Обладнання: підручники, схеми, наочний матеріал. ^ Завдання для самостійної роботи на занятті 1. Визначити і записати у зошит тему, мету і хід заняття по обстеженню координації руху у дітей з мовленнєвими вадами. Записати вправи які використовуються для обстеження м’язів обличчя. Визначити і записати у зошит вправи на обстеження сприйняття музики. Література 1.

Логопедическая ритмика. М.: Просвещение, 1985. Музыкальное движение.- М., 1985. Воспитание и обучение детей с расстройствами речи.- М., 1969. Александрова Н.Г. Ритмическое воспитание. Контрольні питання 1.

Які області сенсорної сфери обстежуються у дітей з мовленнєвими вадами? Зв’язки між сенсорно-руховими і мовленнєвими порушеннями. Дайте характеристику психомоторному розвитку дитини з порушеннями мовлення.

Як впливає рівень розвитку фонематичного сприйняття у дитини на проведення занять з логоритміки? ^ Практичне заняття № 4 Тема: Зміст і структура логоритмічного заняття з дітьми, які страждають на заїкування (2 год.). Мета: Вивчити порушення емоційної поведінки у дітей які заїкуються у різних вікових групах. Обладнання: підручники, схеми, наочний матеріал. ^ Завдання для самостійної роботи на занятті 1. Визначити і записати у зошит у вигляді таблиці групи дітей, які страждають на заїкування, і в яких відмічається порушення моторики. Проаналізувавши вивчену літературу, дати коротку характеристику різним типам заїкування за характером порушення моторики.

Скласти і записати хід логоритмічного заняття для дітей дошкільного віку, які страждають заїкуванням. Література 1.

Логопедическая ритмика. М.: Просвещение, 1985. Музыкальное движение.- М., 1985. Воспитание и обучение детей с расстройствами речи.- М., 1969.

Александрова Н.Г. Ритмическое воспитание. Проявление заикания у детей дошкольного возраста // Дефектология - 1985 - № 9. Контрольні питання 1.

Яким положенням обумовлено використання логоритміки в корекційній роботі з заїкуватими? Які порушення відбуваються в моторній, емоційно-вольовій сферах і в поведінці дітей, що заїкуються? Які особливості порушення моторики спостерігаються у дорослих, які заїкуються?

Які засоби використовуються при роботі з дітьми даної категорії? Пояснити зв’язок логоритміки з логопедичними заняттями. Проаналізуйте логоритмічне заняття з заїкуватими дітьми на етапі мовлення пошепки.

Назвіть його особливості. ^ Практичне заняття № 5 Тема: Особливості використання логоритмічних і музично-ритмічних засобів при усуненні дислалії (2 год.). Мета; Визначити і вивчити особливості проведення занять з логоритміки для дітей даної категорії. Обладнання: підручники, схеми, наочний матеріал. ^ Завдання для самостійної роботи на занятті 1.

Скласти і записати у зошит заняття з логоритміки для дітей дошкільного віку з дислалією, використовуючи при цьому вправи на розвиток фонематичного слуху, дихання. Описати ігри з використанням музики і рухів, які застосовуються для корекції промовляння голосних, приголосних звуків. Література 1. Логопедическая ритмика. М.: Просвещение, 1985. Музыкальное движение.- М., 1985. Воспитание и обучение детей с расстройствами речи.- М., 1969.

Александрова Н.Г. Ритмическое воспитание. Контрольні питання 1.

Які особливості порушення моторики у дітей з дислалією? Пояснити значення ігор і вправ в підготовчій період корекції порушення звуковимови. Навести приклади ігор і вправ на розвиток слухового сприйняття, слухової уваги, артикуляційної моторики, які використовуються на логоритмічних заняттях з дітьми дошкільного віку. Задачі логоритмічного виховання на різних етапах логопедичної корекції. ^ Практичне заняття № 6 Тема: Використання логоритміки в системній роботі при усуненні дизартрії і порушення голосу (2 год.).

Мета: Визначити і вивчити особливості проведення занять з логоритміки для дітей даної категорії. Обладнання: підручники, схеми, наочний матеріал. ^ Завдання для самостійної роботи на занятті 1. Підібрати і описати дидактичні, рухливі ігри, які використовуються при усуненні дизартрії (розвиток загальної моторики, розвиток дрібної моторики, артикуляційної моторики, ігри на виховання статики руху, розвиток мімічної мускулатури). Скласти і записати у зошит заняття з логопедичної ритміки, визначити тему, мету, хід роботи, зробити висновок. Записати у зошит перелік музичних вправ, які необхідно використовувати при корекції порушення голосу.

Література 1. Логопедическая ритмика. М.: Просвещение, 1985. Музыкальное движение.- М., 1985. Воспитание и обучение детей с расстройствами речи.- М., 1969. Александрова Н.Г.

Ритмическое воспитание. Контрольні питання 1. Особливості порушення моторики у дітей з дизартрією. Назвіть рухові порушення при різних формах дизартрії. Значення ігор і музичних вправ під час корекції дизартрії. Задачі логоритмічного виховання на різних етапах логопедичної корекції при усуненні дизартрії. Навести приклади вправ лікувальної гімнастики для дітей з дизартрією.

Пояснити значення роботи по вихованню дихання у дітей з порушеннями голосу. Привести приклади вправ трьохфазного дихання на приголосних звуках.

^ Практичне заняття № 7 Тема: Логопедична ритміка в системі роботи з дітьми, які страждають на алалію. Взаємозв’язок з музичними керівниками дошкільних закладів (2 год.). ^ Мета; Визначити і вивчити особливості проведення занять з логоритміки для дітей даної категорії.Проаналізувати взаємозв’язок логопеда з музичним керівником дошкільного закладу.

Обладнання: підручники, схеми, наочний матеріал. ^ Завдання для самостійної роботи на занятті 1. Визначити і записати мету і основні завдання кожного етапу музично-ритмічної корекції при алалії. Заповнити таблицю: Музично-ритмічна корекція I етап корекції II етап корекції III етап корекції IV етап корекції Мета корекції Основні завдання корекції. Основні вправи Література 1. Логопедическая ритмика. М.: Просвещение, 1985.

Зошит Для Логопедичних Занять Різник

Музыкальное движение.- М., 1985. Воспитание и обучение детей с расстройствами речи.- М., 1969. Александрова Н.Г. Ритмическое воспитание. Контрольні питання 1.

Дати характеристику порушенням рухливої, сенсорної, емоційно-вольової сфери дітей, які мають різні форми алалії. В чому полягає сумісна робота музичного керівника і логопеда на різних етапах корекційної роботи по розвитку мовлення у дітей з алалією. Яка послідовність розвитку мовлення дітей з алалією на заняттях з логоритміки? В чому полягають особливості проведення святкових ранків у дітей з алалією? Проаналізуйте музичну діяльність дітей з алалією, визначте її особливості.

Схожі: Методичні рекомендації до практичних занять з курсу 'Логопедія' для студентів 2 курсу спеціальності 010106 Дефектологія денної та. Методичні рекомендації до практичних занять з курсу “Дефектологія з основами психопатології” для студентів спеціальності 010106 Дефектологія. Навчально-методичні рекомендації до модулів самостійної роботи з курсу “Логопедія з практикумом” для студентів спеціальності 010106. Навчально-методичні рекомендації до практичних занять з курсу “Історія зі спеціальною методикою викладання” для студентів спеціальності. Навчально-методичні рекомендації до практичних занять з курсу “Основи географії зі спеціальною методикою викладання” для студентів. Навчально-методичні рекомендації до лабораторних занять з курсу “Психодіагностика та відбір розумово відсталих дітей у спеціальні.

Навчально-методичні рекомендації до практичних занять з курсу “Навчання та виховання дітей з особливими потребами” для студентів. Проаналізувати систему організації логопедичної допомоги дітям дошкільного віку з вадами мовлення «Екологія та охорона навколишнього середовища», 092600 – «Водопостачання та водовідведення» Для студентів спеціальності 010103 Початкове навчання. Спеціалізація: Дефектологія.

У даному логопедичному зошиті зібрані логопедичні вправи для розвитку дихання, органів мовлення та дрібної моторики пальців рук. Посібник містить різноманітні артикуляційні вправи: від підготовчих до тих, що використовуються логопедами під час виховання правильної вимови свистячих, шиплячих, а також звуків р та л.

Усі вправи супроводжуються поясненням для батьків щодо їх виконання, а також ілюстраціями та віршованим супроводом для кращого запам’ятовування й розуміння дитиною суті вправи. Зошит призначений для логопедів, дітей-логопатів та їхніх батьків.

У даному логопедичному зошиті зібрані логопедичні вправи для розвитку дихання, органів мовлення та дрібної моторики пальців рук. Посібник містить різноманітні артикуляційні вправи: від підготовчих до тих, що використовуються логопедами під час виховання правильної вимови свистячих, шиплячих, а також звуків р та л.

Усі вправи супроводжуються поясненням для батьків щодо їх виконання, а також ілюстраціями та віршованим супроводом для кращого запам’ятовування й розуміння дитиною суті вправи. Зошит призначений для логопедів, дітей-логопатів та їхніх батьків.